通讯员 崔红梅
疫情当前，开学延后，为配合疫情防控工作，按照学校要求，人文学院坚持“停课不停学”。全体师生通过不断地试播、演练、交流、配合，摸索最适宜的线上教学方式，由初始的手忙脚乱、漏洞百出到后来的得心应手、配合默契，真正实现了“停课不停学”，保证了授课教学质量。
网课初始，全校师生一时云集一处，导致大量线上教学事故。老师隔空争夺“麦霸”，学生跑路拥堵，学习设备故障，教学app超负荷，频频出现播放卡顿、闪退等现象。经学校及时调整授课时间，错峰上课，教学查缺补漏，多平台同步，授课效果明显改进。
在谈及线上教学体验，18级哲学田昊宸这样评价老师：“虽然老师们调侃自己是“十八线主播，但总是精心准备每一堂课。讲授《中国哲学原著选读》的张斯珉老师每次上课都会提前半个小时创建直播间，以防系统的突发问题，影响学生上课质量。”
网课三周，在不断地教学实践过程中，师生们逐步熟练掌握各个软件功能，如签到、点名、布置作业、发布讨论问题、上传学习资料等操作，为同学们学习提供了方便，保障了学习进度和质量，基本达到线下教学效果。
在抗击疫情特殊时期，面对教学模式的全面转变，人文学院教师变身为“网络主播”，每次上课提前登录、调试设备，同时采用学在西电、腾讯课堂、腾讯会议多平台结合方式，确保学生线上学习的持续性和连贯性，全面保障教学质量。
18级汉语言文学吕坤宁每每谈到网课体验，都会提及朱佳宁老师。“朱老师可以说是将学校的官方使用平台‘学在西电’运用的得心应手，让我们每次课都拥有较为良好的学习体验”。“网课会受到时间、空间等很多方面的限制，但面对同样的教学条件，朱老师充分利用平台各种功能，尽最大的努力保证我们的学习质量，让我们在疫情期间也能感受到老师的温暖与用心”。
深知学生线上学习各种APP来回切换，难以持续集中精力，且教学时间有限，不是每个同学都有机会表达自己的观点。朱老师对授课方式进行了相应的调整，内容依然充实，形式却更加灵活。同学们在“学在西电”讨论帖中通过留帖形式尽情发表自己的观点，集中回答课堂思考问题。在“云端”头脑风暴的过程，不仅节约了教学时间，同学们之间的交流互动更加方便、快捷，也让学生们有了更加深入细致地阅读思考，而不仅仅停留于文本表面。
疫情当前，假期延长，课堂翻转。在网课初体验时，学生经常花式调侃线上学习，但在调侃过后，是对老师辛苦付出的肯定和感动，是对特殊时期采用特殊方式的专注和认真。
17级哲学郭超群表示，学生时代总是幻想着不出家门就能上课学到知识，真正实现后，却发现网课一点也不比学校上课轻松，反而更考验学生的自制力。相比课堂教学，网络授课有自己的劣势，没有老师面对面的辅导、同学的互相帮扶，更加考验学生的学习能力和自我约束力。
为了提高学习效率，增强自觉性和自制力，学生自觉采取制定学习计划、保持良好作息习惯、成立学习小组、组建英语单词打卡群等各种积极办法，变身学习“首席监督官”，拒绝电子产品的诱惑，互帮互助，保持专注，推进学习进度，为返校后的学习打下良好基础。
隔离病毒，不隔离爱。虽然疫情将师生分割在天南海北，却换了一种方式让我们汇聚一处。小小的线上课堂，凝聚着祖国社会人民教师对学生的关怀与期望，相信我们以实际行动抗疫情，求真学，黑暗终将过去。
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